追光｜我的德育课是体育老师教的！——一所县城小学的思政课改革

在一所县城小学的操场上(cāochǎngshàng) 一群学生围在体育老师(tǐyùlǎoshī)周围 听他讲着(zhe)红军长征的故事 红军翻越了高耸入云(gāosǒngrùyún)的雪山 跋涉过渺无人烟的草原(cǎoyuán)……” 摆放着(bǎifàngzhe)栏架、木哑铃、小红旗等道具 就让我们重走‘长征路(chángzhēnglù)’” 绿色的操场成(chéng)了红军爬过的草地 围栏的障碍被想象(xiǎngxiàng)成他们翻越的雪山 学生们(men)爬坡、钻洞、跨越障碍 逐渐把自己代入红军长征的情境中(zhōng) 这是一堂别开生面的“体育思政课(sīzhèngkè)” 在山西省运城市夏县新建路小学(xiǎoxué) “体育+思政”的特色课程已成(yǐchéng)常态 让操场成了思政课的“第二课堂(dìèrkètáng)” 不论是体育老师还是(háishì)足球教练 都相继上任成为德育(déyù)老师 当体育遇上思政(sīzhèng)，人们发现—— 可以在奔跑与跳跃中生根发芽(fāyá) 只有一节道德与(yǔ)法律课 “这对于孩子们的思想教育(jiàoyù) 小而美、碎而趣的“思政小课堂(kètáng)” 新建路小学将体育教育(jiàoyù) 作为(zuòwéi)思政育人的鲜活载体 在(zài)体育课程与日常锻炼中 “坚持不懈、不怕困难”的品质(pǐnzhì) “体育+思政”的概念(gàiniàn)时 自己简直是“一个头两个(liǎnggè)大” “体育课要怎么跟思政教育(jiàoyù)结合？” 经过一次次研讨(yántǎo)、摸索 设置“重走长征路”的主题(zhǔtí) 设置(shèzhì)“传递物资、支援前线”的情境 体育课有天然的空间与情境(qíngjìng) 这种“做中学”的方式(fāngshì) 比单纯说教更能引发(yǐnfā)孩子们的共鸣 也可以(kěyǐ)是“天生一对” 图为赵斌老师“重走红军路”的(de)体育思政课堂(kètáng)。受访者供图除了一些精心设计的课程 更(gèng)多体现在日常活动中 对(duì)学生性格、品质潜移默化的影响 作为(zuòwéi)一所足球特色学校 新建路小学几乎全员(quányuán)踢球 每个年级、每个班都(dōu)有足球队 已经(yǐjīng)在学校踢了五年球 但面对身材比我高大(gāodà)的对手 我也从不畏惧与他们对抗(duìkàng)” 图为体育教师(tǐyùjiàoshī)在给学生(xuéshēng)们讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者供图“有时候 一场足球赛也可以成为一堂人生课(kè) 团队(tuánduì)荣誉高于个人表现 还有要尊重(zūnzhòng)自己、尊重对手” 也是理解失败的(de)一种天然契机” 学生在进行比赛。 受访者供图让运动变成无声的教科书(jiàokēshū) 让体育(tǐyù)成为流动的思政课 这是“体教融合”的生动(shēngdòng)体现 也是“以体育人”的应有之义(zhīyì) 记者(jìzhě)：刘扬涛、樊欣阳